OPINIÓN. Superar la pobreza de aprendizaje transformando la educación

  Una escuela apoyada por NewGlobe en Nairobi, Kenia. Foto: NewGlobe  Si fuera un niño de 10 años de un país de ingresos bajos o medios, es ...

 

Una escuela apoyada por NewGlobe en Nairobi, Kenia. Foto: NewGlobe 

Si fuera un niño de 10 años de un país de ingresos bajos o medios, es probable que no pudiera leer este artículo. Eso es porque 7 de cada 10 niños en esos países no pueden leer y comprender un texto simple. Están en lo que se define como “pobreza de aprendizaje”.

12 julio 2022.- Este impactante fracaso de los resultados de la educación se anunció en un nuevo estudio conjunto realizado  por algunos de los actores más importantes en la educación mundial: el Banco MundialUNICEF, la Oficina de Relaciones Exteriores, Commonwealth y Desarrollo del Reino Unido, la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional y Bill & Melinda, Fundación Gates. 

El Panel Asesor de Evidencia de Educación Global ha publicado una lista de enfoques rentables  para mejorar el aprendizaje global. Enumera planes de lecciones estructurados con monitoreo y capacitación continuos de los maestros como una "buena compra". 

Ahora, un importante estudio nuevo realizado  por un grupo de académicos estadounidenses, dirigido por el profesor Michael Kremer, economista ganador del Premio Nobel, proporciona más evidencia de los métodos que transforman los resultados del aprendizaje. Sus hallazgos son sorprendentemente claros.

“Los efectos del puntaje de la prueba en este estudio se encuentran entre los más grandes observados en la literatura de educación internacional, particularmente para un programa que ya estaba operando a escala, superando el percentil 99 de los efectos del tratamiento de las intervenciones educativas a gran escala revisadas por Evans y Yuan (2020 ) ”, afirma. 

Vale la pena enfatizar lo que eso significa: un programa de aprendizaje, que funciona a escala en África, ha sido confirmado a través de un riguroso estudio independiente para brindar ganancias de aprendizaje que son mucho mayores que prácticamente cualquier estudio anterior.  

El nuevo estudio de Kremer y sus coautores, Guthrie Gray-Lobe, Anthony Keats, Isaac Mbiti y Owen Ozier, es un examen de los beneficios de un enfoque estructurado y estandarizado para la enseñanza y el aprendizaje.

Aprendizaje optimizado

El estudio de las escuelas en el programa Bridge Kenya de NewGlobe se llevó a cabo durante dos años escolares e incluyó a más de 10 000 estudiantes de niveles socioeconómicos más bajos, utilizando indicadores como el acceso a la electricidad y si las casas tenían pisos de tierra o barro.

Los estudiantes del estudio recibieron una beca a través de un sorteo de lotería al azar. El estudio encuentra que los estudiantes de primaria hasta el grado 8 ganan casi un año adicional de aprendizaje bajo la metodología integrada NewGlobe, aprendiendo en dos años lo que sus compañeros aprenden en casi tres.  

Para los estudiantes de desarrollo de la primera infancia, o ECD, las ganancias son aún mayores. Los estudiantes apoyados por NewGlobe obtienen casi un año y medio adicional, aprendiendo en dos años lo que los estudiantes de otras escuelas aprenden en tres años y medio. 

Imagen: NewGlobe

Ganancias de aprendizaje equitativas

La equidad ha sido durante mucho tiempo el objetivo de la programación educativa, pero rara vez se logra. Sin embargo, Kremer y sus coautores muestran que, si bien todos los estudiantes superan a sus compañeros en todos los puntos de la distribución de puntajes de la prueba, estas diferencias son mayores para los estudiantes con los niveles de aprendizaje más bajos al comienzo del estudio.

Esto contradice décadas de investigación educativa, desde el estudio histórico de Coleman sobre  los resultados académicos hasta el estudio global de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos sobre la excelencia y la equidad en la educación, que afirman que los antecedentes familiares importan mucho más que las diferencias entre los estudiantes que asisten a las escuelas. 

Además de la equidad, el estudio analizó el impacto de los resultados en relación con el género. Encontró que las ganancias de aprendizaje fueron igualmente grandes para niñas y niños en las escuelas apoyadas por NewGlobe.

Nuevamente, los hallazgos contrastan con la investigación establecida  que muestra que las niñas en el África subsahariana están constantemente en desventaja en el aprendizaje, con tasas de alfabetización más bajas que los niños, incluso cuando ambos tienen el mismo nivel educativo. 

Estos logros en el aprendizaje equitativo van de la mano con una mejora de aproximadamente 0,90 desviaciones estándar en las habilidades de pensamiento de orden superior, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas tanto en ECD como en los niveles primarios.

El valor añadido de los datos

En marzo de 2022, una declaración conjunta de UNICEF, la UNESCO y el Banco Mundial señaló que muchos países carecen de datos  para medir si los niños habían regresado a la escuela después de la pandemia de COVID-19.

Por el contrario, el estudio dirigido por Kremer analizó una metodología rica en datos, caracterizada por un sistema integral integrado que incluye una plataforma de aprendizaje digital, contenido instructivo adaptable, desarrollo profesional y soporte de 360 ​​grados.

Un enfoque en la gestión escolar se combina con el uso de redes celulares para garantizar que cada líder escolar tenga aplicaciones especialmente diseñadas para la gestión escolar y el liderazgo instructivo, así como para publicar digitalmente guías de lecciones para maestros y materiales de apoyo adicionales.

Al digitalizar los materiales y los sistemas de información, NewGlobe hace visibles las actividades centrales dentro de cada escuela y salón de clases apoyados, y usa esos datos para respaldar las decisiones tomadas en todo, desde el despliegue del personal de apoyo de campo hasta el diseño de lecciones.

Iniciado en Kenia, este enfoque integrado de la enseñanza y el aprendizaje ha sido adoptado por los gobiernos de países como Nigeria, Ruanda, India y Liberia. El Banco Mundial está notando los resultados y brindando apoyo adicional , como en el caso del programa EdoBEST en el estado de Edo en Nigeria. 

A un millón de estudiantes, el 95 % en escuelas públicas, se les enseña utilizando la metodología de este innovador estudio y la cifra aumenta año tras año.

Con la educación global enfrentando lo que el Director de Educación del Banco Mundial, Jaime Saavedra, llama la "  crisis educativa más grave de los últimos 100 años" y la UNESCO deja claro que se perderá la meta del ODS 4 de una educación universal de calidad para 2030, lo que dejará a 300 millones de niños sin una competencia mínima de aprendizaje. Se necesita un cambio urgente.  

Los métodos probados para brindar un aprendizaje transformacional a escala deben estar en el centro de nuestro impulso para transformar la educación.  

Puede encontrar más información sobre el estudio dirigido por el Prof. Michael Kremer y sobre NewGlobe aquí .  

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