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Más Madrid exige soluciones urgentes para el Colegio de Educación Especial Pablo Picasso de Alcalá de Henares. Imagen: con camiseta amarilla representantes del AMPA del CPEE Pablo Picasso, junto a (de izda a dcha) Rosa Romero, concejala de Más Madrid Alcalá, y Alicia Torija, Nora San Martín y Paz Serra, diputadas de Más Madrid.

"250 niños con discapacidad grave, un solo enfermero: el colegio al que Madrid mira hacia otro lado"

"Sin ascensor, sin enfermeros, sin respuesta: el colegio especial que la Comunidad de Madrid tiene olvidado"

"La región más rica de España no encuentra dinero para reparar el ascensor del colegio de educación especial"

"Las familias del Pablo Picasso llevan años pidiendo lo básico. Ya no pueden esperar más

29 abril 2026.- El presente informe analiza las denuncias formuladas en la Asamblea de Madrid por el Grupo Parlamentario Más Madrid con relación al Colegio Público de Educación Especial (CPEE) Pablo Picasso de Alcalá de Henares. Se contrastan los hechos denunciados con información oficial, se ubican en el contexto de la política educativa de la Comunidad de Madrid y se ofrecen propuestas de mejora concretas. El análisis concluye que, si bien la denuncia incorpora una dimensión político-electoral innegable, las carencias estructurales que describe son reales, verificables y compartidas con otros centros de educación especial pública de la región.

Contextualización del Centro

El CPEE Pablo Picasso, situado en la Avenida de Castilla 29 de Alcalá de Henares, es un centro comarcal de titularidad pública gestionado por la Comunidad de Madrid. Atiende a alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidades graves procedente de Alcalá de Henares y su área de influencia comarcal. La práctica totalidad del alumnado utiliza el servicio de transporte escolar y el comedor, y recibe atención especializada de logopedia, fisioterapia, orientación, trabajo social y enfermería.

Con cerca de 250-300 alumnos escolarizados, es uno de los centros de educación especial de mayor tamaño de la Comunidad de Madrid. Su carácter comarcal implica que concentra una demanda amplia que no puede ser atendida por centros ordinarios, lo que hace especialmente sensible cualquier déficit en infraestructuras o dotación de personal.

Los hechos denunciados

La diputada Alicia Torija (Más Madrid) compareció ante la Comisión para las Políticas Integrales de la Discapacidad de la Asamblea de Madrid, acompañada por la representante del AMPA del centro, Laura García de Navarro. Las denuncias concretas formuladas, verificadas mediante fuentes independientes, son las siguientes:

1. Dotación de personal sanitario insuficiente

Se denuncia la existencia de una sola enfermera para unos 250 alumnos con necesidades complejas. Esta ratio resulta claramente insuficiente para un centro que atiende a personas dependientes con patologías diversas que requieren atención sanitaria continua (administración de medicación, atención a crisis, manejo de dispositivos médicos, bolsas de colostomía, diabetes, etc.).

Esta deficiencia no es exclusiva del Pablo Picasso. En el contexto regional, los propios sindicatos y la Asociación de Diabetes Madrid han documentado un grave problema de cobertura de enfermería en los centros educativos de la Comunidad. El proceso de estabilización laboral impulsado por la normativa europea antiabuso de temporalidad derivó, paradójicamente, en ceses masivos de enfermeras y fisioterapeutas escolares a finales de 2024, al no cubrirse las plazas ofertadas. De las 572 plazas ofertadas, solo se cubrieron 256.

La denuncia de Más Madrid responde a una problemática estructural que afecta a múltiples centros de la región, no solo al Pablo Picasso.

2. Problemas de accesibilidad: ascensor y rampas

Se denuncia que el único ascensor del centro lleva un año con obras inacabadas y, según información de Más Madrid, que la instalación de una rampa accesible llevaría pendiente más de 20 años. Para un centro cuyo alumnado presenta con frecuencia movilidad reducida o dependencia de sillas de ruedas, la inoperatividad de un ascensor no es un inconveniente menor: es un problema de derechos fundamentales y seguridad que compromete la evacuación, la asistencia sanitaria y la propia dignidad de los alumnos.

Esta denuncia es especialmente grave porque no se trata de una inversión de gran envergadura económica. El mantenimiento y reparación urgente de un ascensor en un edificio público de educación especial debería considerarse prioritario por parte de la administración tutelante. La dilación en la resolución es injustificable.

3. Infraestructuras obsoletas e inadecuadas

Las instalaciones del centro no se adaptan al perfil actual del alumnado, cuyas necesidades se han complejizado en los últimos años. Se alerta además de problemas en la limpieza y de la falta de cobertura de bajas del personal, lo que deteriora tanto la calidad educativa como las condiciones asistenciales.

Esta situación se enmarca en un fenómeno más amplio: los centros de educación especial pública reciben cada vez más alumnado, en parte como consecuencia del aumento de ratios en la educación ordinaria y de la reducción de apoyos especializados (profesores de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje). Es decir, la complejización del alumnado de los CPEE es, en parte, consecuencia de la insuficiente atención a la diversidad en los centros ordinarios.

La Comunidad de Madrid tiene en tramitación la construcción de tres nuevos CPEE (en Móstoles, Pinto y El Escorial, con una inversión de 23,5 millones de euros anunciada en enero de 2025), lo que confirma el reconocimiento implícito del déficit estructural del sistema, pero estas actuaciones no resuelven los problemas urgentes del Pablo Picasso.

Comparativa con el contexto de la Comunidad de Madrid

Para evaluar si el caso del CPEE Pablo Picasso es un supuesto aislado o el reflejo de una tendencia sistémica, es necesario contextualizarlo en la política educativa general de la Comunidad de Madrid.

Los datos son contundentes: la Comunidad de Madrid dedicó en 2023 el 2,4% de su PIB a educación, el porcentaje más bajo de toda España. El gasto por alumno en educación pública no universitaria fue de 4.744 euros, muy por debajo de la media nacional. En términos absolutos, la región es la más rica del país y, sin embargo, figura a la cola del esfuerzo inversor en educación pública.

En los Presupuestos de 2024, la partida destinada a conciertos educativos ascendió a 1.321 millones de euros, superando por primera vez la inversión en educación pública en las etapas de Infantil, Primaria y Especial (1.278 millones), que es la etapa que incluye los centros de educación especial. Este desequilibrio es especialmente significativo a efectos del presente informe: los centros de educación especial pública como el Pablo Picasso compiten presupuestariamente en la misma partida que la educación infantil y primaria ordinaria, con una dotación que en conjunto es inferior a la de la enseñanza concertada.

Según los datos del Ministerio de Educación para 2024, la Comunidad de Madrid destinó 1.338 millones a la educación privada y concertada, proporcionalmente el doble de la media nacional en relación al total del presupuesto educativo.

El problema sistémico de enfermería escolar

Varios sindicatos documentaron en diciembre de 2024 ceses masivos de enfermeras y fisioterapeutas escolares como consecuencia de un proceso de estabilización defectuoso. La Comunidad ofreció 572 plazas de enfermería escolar, de las que solo se cubrieron 256.

Ante la situación, el Gobierno autonómico llegó a proponer la contratación de empresas privadas para suplir la ausencia de personal sanitario en los centros. Este dato confirma que el problema del Pablo Picasso no es singular sino parte de un fallo sistémico en la gestión del personal sanitario de los centros educativos madrileños.

Nuevas inversiones en Educación Especial

En el haber de la Comunidad de Madrid, cabe señalar que en septiembre de 2025 se acometió la ampliación de las instalaciones del CPEE Peñalara de Collado Villalba (de similares características al Pablo Picasso). Asimismo, el Presupuesto de 2025 contempló 121,5 millones para infraestructuras educativas en general, con 150 actuaciones de reforma.

La construcción de tres nuevos CPEE anunciada en enero de 2025 también demuestra que existe reconocimiento institucional del déficit. Sin embargo, estas actuaciones son insuficientes para satisfacer las necesidades acumuladas y no abordan la urgencia de los problemas del Pablo Picasso.

Valoración: ¿realidad objetiva u oportunismo político?

La pregunta que subyace a este análisis es si las denuncias de Más Madrid responden a una realidad objetiva y verificable o si están instrumentalizadas electoralmente. La respuesta honesta es que ambas cosas son simultáneamente ciertas.

Lo que es objetivamente real

Las deficiencias denunciadas —ascensor inoperativo, ratio de enfermería insuficiente, infraestructuras obsoletas, falta de cobertura de bajas— son hechos documentados y verificados por fuentes independientes (medios locales, sindicatos, AMPA). No son invenciones ni exageraciones.

El alumnado del CPEE Pablo Picasso, por su alta vulnerabilidad, merece una atención que hoy no está garantizada en condiciones dignas. El sistema de educación especial pública de la Comunidad de Madrid acumula un déficit estructural que el propio Gobierno regional reconoce implícitamente al anunciar nuevas construcciones.

El componente político de la denuncia

Es igualmente cierto que la denuncia se formula en un contexto político específico, desde un partido de oposición, en sede parlamentaria, con un relato que pone el foco en la responsabilidad personal de la presidenta Díaz Ayuso. La narración de Más Madrid tiende a la simplificación: atribuye la situación exclusivamente a la «gestión negligente» del Gobierno regional, sin reconocer, por ejemplo, que algunos de los problemas (como la obsolescencia de edificios históricos) son anteriores a la actual presidencia, ni que la Comunidad sí está realizando algunas inversiones en el sector.

También es perceptible la utilización táctica del calendario: la denuncia en la Asamblea en mayo de 2025 es continuación de la llevada al Pleno municipal de Alcalá de Henares en marzo de 2025, con una evidente coordinación comunicativa que busca mantener el asunto en la agenda pública.

Conclusión valorativa

El oportunismo político no invalida la denuncia. Los problemas del CPEE Pablo Picasso son reales, urgentes y afectan a uno de los colectivos más vulnerables. Que un partido de oposición los utilice como argumento electoral no los convierte en falsos.

La responsabilidad de la Comunidad de Madrid en garantizar condiciones dignas en sus centros de educación especial es indiscutible, independientemente de quién formule la denuncia y con qué motivaciones. La respuesta del Gobierno de Ayuso, calificada por Más Madrid como «de realidad paralela», evidencia una ausencia de compromiso concreto con soluciones inmediatas para este centro.

Propuestas de Solución y Alternativas de Gestión

A continuación se plantean medidas concretas, distinguiendo entre las que pueden adoptarse a corto plazo con los recursos existentes y las que requieren una planificación a medio plazo.

Medidas Urgentes (0-3 meses)

Reparación inmediata del ascensor: La Comunidad de Madrid debe exigir a la empresa adjudicataria el cumplimiento de plazos o activar la resolución del contrato y contratar nueva empresa. Este problema no debería prolongarse más de semanas.
Refuerzo de enfermería: Contratación urgente de al menos una segunda enfermera/o para el CPEE Pablo Picasso, activando los mecanismos de bolsa de empleo temporal. La ratio de 1 profesional sanitario por 250 alumnos con necesidades complejas es indefendible.
Cobertura garantizada de bajas: Protocolo de sustitución inmediata (máximo 24-48 horas) para el personal especializado del centro, en especial el sanitario y los auxiliares técnicos educativos.
Plan de limpieza reforzado: Revisión y supervisión del contrato de limpieza del centro, con indicadores de cumplimiento específicos dado el carácter especial del mismo.

Medidas a Medio Plazo (6-18 meses)

Plan director de accesibilidad: Elaboración de un diagnóstico completo de las barreras arquitectónicas del centro y un plan de actuación priorizado con financiación garantizada, incluyendo la rampa pendiente desde hace dos décadas.
Nueva orden de ratios: La Consejería de Educación debe actualizar la normativa de dotación de personal para los centros de educación especial, incorporando nuevos perfiles profesionales como terapeutas ocupacionales e integradores sociales, acordes con las necesidades reales del alumnado actual.
Adecuación de espacios: Plan de remodelación parcial del centro para adaptar aulas y espacios comunes al perfil actual del alumnado, que presenta mayor complejidad que el de hace dos décadas.
Convenio con el Ayuntamiento de Alcalá de Henares: Dado que el municipio tiene competencias en mantenimiento de centros educativos de infantil y primaria (aunque no en educación especial de titularidad autonómica), explorar convenios para apoyar actuaciones de mantenimiento urgente mientras la Comunidad tramita sus licitaciones.

Alternativas de Gestión con los recursos actuales

Optimización de la jornada de enfermería: Reorganizar los turnos y prioridades del personal sanitario existente con protocolos claros de actuación y delegación de tareas menores en auxiliares técnicos educativos debidamente formados.
Coordinación con el centro de salud de referencia: Establecer un protocolo de respuesta rápida con el centro de atención primaria más próximo para situaciones que superen la capacidad de la enfermería del centro.
Red de CPEE: Creación de una red de coordinación entre los centros de educación especial públicos de la Comunidad para compartir recursos especializados, materiales y buenas prácticas, aprovechando la red existente de orientación educativa.
Participación de las familias del AMPA: Formalizar y ampliar el papel del AMPA en la detección de necesidades y en la interlocución con la Administración, con canales de denuncia y seguimiento directos ante la Consejería de Educación.
Transparencia presupuestaria: Publicación de los presupuestos detallados asignados a cada CPEE y de los indicadores de ejecución, para que la sociedad civil y los representantes políticos puedan ejercer un control efectivo.

Las familias del CPEE Pablo Picasso llevan años enviando cartas a la Administración sin obtener respuesta satisfactoria. El debate parlamentario abierto por Más Madrid es una oportunidad para que la Consejería de Educación asuma compromisos concretos, con plazos y partidas presupuestarias, en lugar de respuestas genéricas que las familias ya conocen de memoria.

Cuando un sistema falla sistemáticamente a quienes más lo necesitan, no basta con señalar el problema. Es el momento de actuar.