educación, "bullying", acoso escolar, Comunidad de Madrid
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| La consejera de Educación, Ciencia y Universidades de la Comunidad de Madrid, ha presentado hoy esta acción en el colegio público Miguel Blasco Vilatela de la capital |
• Dará difusión a medidas como Sociescuela, 012 A tu Lado o los protocolos que el Gobierno regional pone a disposición de alumnos, docentes y familias
• El Gobierno regional busca advertir sobre su impacto en la vida de los jóvenes, además de fomentar valores de respeto y convivencia
• Cuenta con la participación del deportista Ilia Topuria y se podrá ver en televisión, radio, prensa, cine, online y la cartelería llegará a 1.500 centros y 500.000 estudiantes
04 mayo 2026.- La Comunidad de Madrid lanza hoy la campaña informativa K.O. al Bullying sobre sus recursos públicos e iniciativas y sensibilizar en la lucha contra el acoso escolar. Coincidiendo con la celebración el 2 de mayo del Día Internacional contra el Bullying, el Ejecutivo autonómico defiende una atención más personalizada, cercana y especializada para responder a las necesidades de cada persona en función de su edad, situación y contexto social.
La consejera de Educación, Ciencia y Universidades, Mercedes Zarzalejo, ha presentado hoy esta campaña institucional en el colegio público de Educación Infantil y Primaria Miguel Blasco Vilatela del distrito madrileño de Ciudad Lineal, en un acto que ha culminado con una carrera de todos los alumnos del centro para visibilizar su rechazo a este fenómeno.
K.O. al Bullying llegará a alumnos, familias, docentes y toda la población a través de televisión, radio, prensa, cine, publicidad exterior y medios online, además de cartelería que se repartirá a alrededor de 1.500 centros en los que estudian alrededor de 500.000 escolares. La campaña cuenta con la participación del deportista Ilia Topuria, imagen también de Plan Regional contra las Drogas de la Comunidad de Madrid, y que aporta su testimonio sobre las situaciones de acoso que vivió en su infancia, siendo todo un referente positivo para la juventud por su experiencia personal de superación.
RECURSOS PÚBLICOS PARA LA PREVENCIÓN
Con esta iniciativa, la Comunidad de Madrid busca advertir sobre el impacto del bullying en la vida de los jóvenes, fomentar valores de respeto y convivencia, y visibilizar los recursos públicos disponibles para su prevención. Entre ellos 012 A Tu Lado, que ofrece apoyo psicológico y orientación a personas en situación de vulnerabilidad emocional, jóvenes y familias afectadas por situaciones de acoso escolar, ansiedad, soledad o malestar emocional. Con este fin se han abierto los canales WhatsApp 012, Chat 012 o Videollamada 012, entre otros.
Por su parte, la web institucional www.comunidad.madrid va a incluir una sencilla guía de preguntas y respuestas para orientar tanto a los alumnos como a sus familias y a los maestros y profesores madrileños sobre las actuaciones y pasos a seguir en caso de que detecten o sospechen que se está produciendo una posible situación.
Además, la Consejería de Educación ofrece en su prevención, detección e intervención herramientas como SociEscuela, un sencillo test que facilita la detección precoz. También se ofrecen recursos como el programa de enlace de salud mental en los centros escolares, los protocolos de intervención ante la sospecha o evidencia de este tipo de situaciones en los centros educativos o la formación continua para docentes, equipos directivos y familias sobre cómo identificar y afrontar el acoso y ciberacoso, además de programas como los equipos de mediación para velar por la mejora de la convivencia escolar.
CIFRAS DE ACOSO ESCOLAR EN LA COMUNIDAD DE MADRID
La Comunidad de Madrid cuenta con uno de los sistemas de seguimiento más desarrollados de España. Su Consejería de Educación publica informes regionales periódicos a través de EducaMadrid. Los datos más recientes disponibles corresponden al curso 2023-2024:
El porcentaje de alumnos con indicadores de acoso potencial escolar ha caído a 0,6% (frente al 3% que se registraba en el curso 2015-2016), y el porcentaje de alumnos en riesgo de acoso ha bajado al 1,71%, lo que la Consejería califica como un descenso del 80% del acoso potencial en una década.
Conviene entender qué mide exactamente cada categoría:
- Acoso potencial (0,6%): alumnos con indicadores que la metodología regional considera casos probables de acoso consolidado.
- Riesgo de acoso (1,71%): alumnos que presentan situaciones de vulnerabilidad o exposición sin llegar a configurar acoso sistemático.
El acoso social y verbal es el tipo más frecuente, con un ligero aumento del verbal en Primaria y ESO; le sigue el físico y, en último lugar, el ciberacoso, que crece en 3.º y 4.º de ESO. Los niveles más altos se concentran en 4.º y 6.º de Primaria y disminuyen a lo largo de toda la Secundaria. Los chicos doblan a las chicas en indicadores de acoso potencial (0,43% frente a 0,2%).
¿Cuántos alumnos representan estos porcentajes? Madrid escolariza en torno a 1,3 millones de alumnos en enseñanzas no universitarias. Aplicando el 0,6% de acoso potencial, estaríamos hablando de unas 7.800 víctimas estimadas en acoso consolidado, y en torno a 22.000 si se considera la franja de riesgo (1,71%). Son cifras mínimas —el sistema detecta lo que los cuestionarios capturan, y hay un margen relevante de infradetección reconocido por la propia Consejería.
Los datos del informe PISA 2022 (OCDE) por comunidad autónoma
El informe PISA 2022, publicado en diciembre de 2023, es la fuente comparativa entre CCAA más robusta disponible. Cubre alumnos de 15 años (3.º-4.º de ESO) y mide el porcentaje que declara sufrir acoso con frecuencia:
Los alumnos que menos acoso escolar sufren en España son los de La Rioja (4,1%), Castilla y León (4,2%) y la Comunidad de Madrid (5%), mientras que los que más bullying sufren son los de Canarias (10,2%), Cataluña (8,6%) y Galicia (8,5%), que son las tres únicas comunidades autónomas que superan la media nacional (6,5%). Melilla encabeza la clasificación con un 12,6% y Ceuta con un 10,7%.
La tabla completa, de mayor a menor prevalencia de bullying frecuente:
| Territorio | % alumnado frecuentemente acosado |
|---|---|
| Melilla | 12,6% |
| Ceuta | 10,7% |
| Canarias | 10,2% |
| Cataluña | 8,6% |
| Galicia | 8,5% |
| Media España | 6,5% |
| País Vasco | 5,5% |
| Navarra | 5,2% |
| Comunidad de Madrid | 5,0% |
| Castilla y León | 4,2% |
| La Rioja | 4,1% |
Madrid queda, pues, por debajo de la media nacional y entre las tres CCAA con menor incidencia declarada. Además, todas las comunidades autónomas muestran valores negativos en el índice de exposición al acoso, siendo La Rioja, Extremadura, Navarra y Castilla y León las cuatro con menor exposición, y Melilla, Cataluña y Canarias las de mayor exposición.
Los datos nacionales de la Fundación ANAR y Mutua Madrileña (curso 2024-2025)
Estos informes anuales, que combinan encuestas antes y después de talleres de prevención, son los más citados en medios pero tienen una limitación metodológica importante: se basan en centros que solicitan participar en los talleres, no en muestras representativas. Aun así, marcan tendencias:
El 12,3% del alumnado afirma que en su clase existen casos de acoso escolar y/o ciberbullying, frente al 9,4% registrado en 2024. El aumento se debe fundamentalmente al crecimiento de los casos de acoso digital y a la aparición de nuevas formas de agresión mediante el uso de inteligencia artificial; de hecho, el 14,2% de las situaciones de ciberbullying implican el uso de IA, sobre todo para crear vídeos falsos o suplantar la identidad de compañeros.
El ciberbullying es mayor entre quienes tienen 11 y 12 años y más habitual en Secundaria que en Primaria. Las plataformas más utilizadas son WhatsApp (66,4%), Instagram (50,5%) y TikTok (49,5%).
Este 12,3% no es equivalente al porcentaje de víctimas: refleja la percepción del alumnado de que en su clase hay casos, incluyendo lo que observan en terceros. El PISA mide autodeclaración de victimización propia.
El estudio de la UCM: perspectiva desde todas las CCAA
Una de las investigaciones más completas sobre bullying en España, con 20.662 estudiantes de 4.º de Primaria a 4.º de ESO en las 17 comunidades autónomas, concluye que el 6,2% de ese tramo educativo manifiesta haber sufrido acoso en los últimos dos meses, lo que equivale a casi dos estudiantes por clase. El 2,1% se reconoce como acosador. Además, el 21,1% de las víctimas de ciberacoso ha pensado en quitarse la vida en algún momento, y el 38% de los alumnos acosados no se lo cuenta a nadie.
Qué explica la posición de Madrid
Varios factores concurren en los datos relativamente favorables de Madrid:
Sistema de detección propio y temprano. Desde 2015, la Comunidad aplica cuestionarios estandarizados en todos los cursos de Primaria y Secundaria, lo que permite intervenir antes de que los casos se consoliden. El descenso del 80% en acoso potencial en una década es en parte resultado de esta detección precoz.
Perfil socioeconómico y urbano. Las comunidades con mayor incidencia (Canarias, Melilla, Ceuta) combinan alta vulnerabilidad socioeconómica con efectos de frontera cultural. La situación socioeconómica influye de manera clara: en la mayoría de los países, los estudiantes con menos recursos son más susceptibles de sufrir acoso, y este efecto es especialmente pronunciado en Cataluña, Aragón, Baleares y Murcia.
Enfoque punitivo frente a restaurativo. Madrid se encuadra, según la literatura académica, entre las comunidades con un enfoque más punitivo en sus protocolos de intervención, mientras que comunidades como País Vasco, Castilla y León o La Rioja optan por modelos más restaurativos. El debate académico sobre cuál es más eficaz a largo plazo está abierto.
Limitaciones y cautelas
Hay que subrayar varias antes de extraer conclusiones firmes:
- Los datos de Madrid (0,6%) y los de PISA (5%) no son contradictorios: miden franjas de edad distintas, con metodologías distintas y umbrales de definición distintos. PISA pregunta por exposición frecuente a cualquier tipo de acoso; Madrid mide indicadores de acoso "potencial" con criterios más exigentes.
- Una mayor capacidad de detección no implica más acoso real: puede reflejar simplemente que se detecta más lo que antes quedaba invisible.
- El ciberacoso está creciendo en todas las fuentes y los sistemas de medición tradicionales lo capturan peor, lo que probablemente subestima la prevalencia real en todos los territorios.
- No existe base de datos oficial del Ministerio de Educación con series históricas comparables entre CCAA, lo que dificulta análisis robustos.
